Procedura de pairing – ce este și cum poate contribui la dezvoltarea copiilor cu TSA?

Procedura de pairing – ce este și cum poate contribui la dezvoltarea copiilor cu TSA?

Psihologia comportamentală ne învață că un stimul nou învățat poate determina diverse comportamente. Acest lucru poartă denumirea de condiționare a respondentului. Nu se poate vorbi despre ea fără a face referire la Ivan Petrovich Pavlov, psiholog care a introdus termenul de condiționare operantă pornind de la un experiment realizat pe câinele său.
Ce a presupus experimentul?
Câinelui i-a fost prezentată mâncare (adică un stimul necondiționat) și, drept urmare, acesta a început să saliveze (acesta fiind un reflex necondiționat). Ulterior, odată cu aducerea hranei, a fost introdus sunetul unui metronom (stimul neutru). După câteva încercări, câinele a început să saliveze ca răspuns la sunetul metronomului (reflex condiționat). Drept urmare, sunetul metronomului a devenit un stimul condiționat. Condiționarea respondentului are cea mai mare eficiență atunci când stimulul neutru este prezentat concomitent cu stimulul necondiționat, în acest caz metronomul alături de hrană.
Dar ce legătură are această discuție cu dezvoltarea copiilor cu tulburări de spectru autist?
Multe teorii ale dezvoltării copilului subliniază importanța motivației și a creșterii continue a interesului către diverse activități. Comportamentul uman este puternic legat de interesele și preferințele noastre. Setul de factori motivatori pe care îl dobândim determină un întreg repertoriu de comportamente pe care le dezvoltăm. În cazul copiilor cu tulburare de spectru autist (sau cu alte dizabilități intelectuale) acest set de interese este redus și tinde să aibă un caracter mai degrabă repetitiv. În plus, motivația limitată sau neobișnuită observată la persoanele cu autism are implicații majore pentru recuperare și pentru rezultatele pe termen lung ale terapiei.
Un prim pas în creșterea interesului pentru activități sau persoane noi constă în identificarea factorilor motivatori și a preferințelor persoanei în cauză ce suferă de autism. Există două categorii de factori motivatori: cei necondiționați (primari) - care nu necesită un istoric de învățare, așa cum era hrana în experimentul lui Pavlov, și cei condiționați (secundari) - stimuli neutri care devin motivatori (metronomul în cazul de mai sus) datorită relației (pairingului) acestora cu alți factori (fie condiționați, fie necondiționați). Aceștia pot fi de diverse tipuri: comestibili, senzoriali (de exemplu, masajul), tangibili (de exemplu, jucăriile), activități (de exemplu, jocurile) sau sociali.
Atât preferințele cât și factorii motivatori trebuie evaluați în paralel, într-un mod obiectiv și structurat. Evaluarea preferințelor identifică relevanța lor, stimulii la care o persoană reacționează și condițiile în care se mențin aceste preferințe. Procedurile de evaluare frecvent utilizate de specialiști sunt: observarea persoanei într-un context în care are acces liber la mai mulți stimuli, prezentarea diferiților stimuli într-o serie de încercări și, acolo unde este posibil, adresarea de întrebări persoanei în cauză despre preferințele sale. Trebuie reținut faptul că o evaluare a preferințelor nu identifică efectele motivatoare ale stimulilor. Un stimul este considerat motivator/determinant doar atunci când conduce la creșterea frecvenței și/sau duratei comportamentului pe care este menit să îl întărească.
În concluzie, procedura de pairing presupune prezentarea concomitentă și repetată a unui stimul neutru alături de un stimul ce are capacități de motivare, până când cel neutru devine la rândul sau motivator și poate determina același comportament. Procedura este deseori utilizată de specialiștii în terapia cognitiv-comportamentală pentru a determina mărirea ariei de interese la persoanele cu tulburări de spectru autist.
Articol scris de Iasmina Marinescu

Articole recente

Psihologia comportamentală ne învață că un stimul nou învățat poate determina diverse comportamente.
Mai mult:
Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul educativ, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor.
Mai mult:
Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul educativ, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor.
Mai mult:

Rolul părinților în recuperarea copiilor cu tulburări în dezvoltare

Rolul părinților în recuperarea copiilor cu tulburări în dezvoltare

Familia are un rol important în ceea ce privește recuperarea copiilor cu autism, fiind o instituție fundamentală și stabilă, în care copilul crește, se dezvoltă și se formează pentru viață. Ea are responsabilitatea de a-i forma personalitatea și de a-i satisface nevoile emoționale, asigurându-i sentimentul de siguranță.
Autismul este o afecțiune neurologică, care afectează dezvoltarea copilului, determinând dificultăți în comunicarea cu ceilalți, diverse tipuri de comportament și interese restrânse sau inflexibile.
Diagnosticul de autism afectează fiecare membru al familiei. Părinții au responsabilitatea de a se concentra pe ajutorul copilului cu dificultăți în dezvoltare, acest lucru putând produce stres în relația de cuplu. În cazul în care familia are mai mulți copii, aceștia se pot simți, la rândul lor, presați de diagnosticul fraților. În zilele noastre, părinții sunt implicați în multe activități atât sociale, cât și profesionale, însă, cu toate acestea, ei trebuie să își gestioneze timpul și banii pentru a-i putea fi alături copilului cu autism. Printre acestea se numără:
  • Participarea activă la toate activitățile indicate de specialist
  • Sprijinirea specialiștilor în alegerea unor strategii realiste în vederea evoluției și formării copilului
  • Crearea unui mediu favorabil, în care copilul să se simtă confortabil și în siguranță
  • Negocierea cu copilul si consultarea acestuia
  • Implicarea acestuia în diferite activități, atât în familie cât și în societate
  • Autoformarea pentru a dezvolta abilitățile copiilor, nu dizabilitățile
  • Secvențierea sarcinilor în etape scurte
  • Acordarea unor instrucțiuni simple, pas cu pas, succesiv și nu simultan
  • Alternarea activităților interesante și stimulante cu cele solicitante și plictisitoare pentru copil
  • Încurajarea micilor reușite la momentul producerii acestora
  • Aprecierea și lauda comportamentelor bune ale copiilor
  • Sprijinirea copilului pentru a recunoaște și numi emoțiile
  • Anticiparea și evitarea problemelor
  • Încurajarea prieteniilor
  • Să fie un model pentru copilul lor.
Așadar, părinților copiilor cu autism li se recomandă să fie consecvenți, să devină cei mai buni prieteni ai lor și să întocmească recurent o listă cu activitățile lor preferate în care se pot implica împreună. Așa își vor consolida relația și vor contribui în mod active la recuperarea celor mici.
Bibliografie
  1. Autism Speaks. Ghid pentru părinți. Servicii pentru familie. Fundația Romanian Angel Appeal, 2014
  2. Asociația Plai Transilvan. Ghid pentru părinții copiilor cu dizabilități. Părinți cu copii speciali. Oradea, 2015
Articol scris de Andreea Nafliu
 

Articole recente

Psihologia comportamentală ne învață că un stimul nou învățat poate determina diverse comportamente.
Mai mult:
Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul educativ, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor.
Mai mult:
Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul educativ, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor.
Mai mult:

Servicii la domiciliu

Servicii la domiciliu

Serviciile la domiciliu sunt prestate numai la cererea părinților. Putem oferi consiliere individuală a părinților, evaluarea inițială a copilului, monitorizarea copilului la domiciliu și propunerea unor planuri de instruire de tip training de oliță, training de diversificare a alimentației, training de management comportamental, consilierea individuală a copilului, monitorizarea părintelui co-terapeut, terapie la domiciliu cu coordonarea aferentă.
Recomandarea noastră este ca serviciile la domiciliu să fie punctuale, copii beneficiind de mai multe servicii în cadrul centrului Activity de tipul terapie, stimulare senzorială, logopedie, activități de grup etc. Serviciile la domicilius unt, din punctul nostru de vedere, un ajutor pentru viața de familie și îmbunătățirea vieții sociale a familiei.
Foto: canva.com

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Formare specialiști/cadrele didactice

Formare specialiști/cadrele didactice

Cu o experiență de peste 7 ani în formarea cadrelor didactice, asistenților sociali și terapeuților ABA, membrii echipei Activity au livrat cursuri de lungă durată și workshop-uri pe teme precum: Gestionarea problemelor comportamentale, dezvoltarea abilitaților socio-emoționale, cum să combatem bullying-ul, ABC in terapia ABA.
În parteneriat cu alte instituții Asociația Activity a organizat cursuri de certificare ca educator specializat si pedagog social. 
Toate cursurile au fost livrate într-o manieră practică prin care participanții să pună toate principiile teoretice în practică.
Foto: canva.com

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Formare părinte co-terapeut

Formare părinte co-terapeut

Aparținătorii copilului cu tulburări în dezvoltare, participanți la serviciile Activity, pot beneficia de formare pentru parinte co-terapeut. De altfel noi recomandam ca fiecare parinte care beneficiaza de servicii terapeutice pentru copilul său, să intre în programul de formare întrucât maximizează șansele ca achizițiile copilului să usă fie mult mai mari, rapide și eficiente în viața lor de familie dar și socială.
Cursul presupune 12 ore de formare (distribuite în două zile) cuprinzând elemente teoretice dar și demonstrații, exerciții, video-uri, sesiuni de întrebări și răspunsuri.
În cadrul cursului participă nu mai mult de 6-8 părinți, mobilul acestei limitări fiind dorința noastră ca fiecare părinte să poată practica în siguranța grupului restrâns, să primească feedback personalizat, să corecteze ceea ce nu funcționează foarte bine. Plus că fiecare grup format poate funcționa ca un grup de suport pentru părinți atunci când părinții simt nevoia să împărtășească din provocările lor.
Părinții formați intră mai apoi în ședințele terapeutice ale copilului său în cadrul centrului, în primele ședințe urmărește procesul ca mai apoi să practice ceea ce a învățat în cadrul cursului, sub supervizarea terapeutului.
Rolul acestor acțiuni este ca părintele să poată prelua tehnicile terapeutice și să le aplice fie acasă, fie în contextele sociale în care familia se manifestă. Fiind un proces de formare, părinții pot cere monitorizare inclusiv la domiciliu, aceasta fiind realizată de către coordonatorii centrului.
În tot acest proces, părinții vor da feedback pentru ca specialiștii Activity să aibă date ce pot îmbunătăți procesul dar și pentru a vedea efectele co-terapiei din partea părintelui. 

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Ședințe de grup de consultanță pentru părinți

Ședințe de grup de consultanță pentru părinți

Așa cum știm meseria de părinte se învață în momentul în care devii părinte. Astfel uneori poți fi pus în fața unor situații pe care să nu știi cum să le gestionezi.  Sedintele de consultață realizate în grup alături de alți părinți pot fi adevărate contexte de învățare pentru toți participanții.
Principiile teoretice vor fi puse în practică cu jocuri de rol, exerciții și materiale video folosind următoarele programe parentale validate știintific:
- Programul Cercul Sigurantei (Circle of Security) este un program de training psihologic si educatie parentala.
- Programul Triple P (Positive Parenting Program) asigură evaluare, intervenţie timpurie, tratament, psihoeducaţie, terapie de grup, intervenţie directa în familie şi şcoala, pentru părinţi şi copii aflaţi în situaţii de risc de a dezvolta o tulburare comportamentală. Este vorba despre un program multi-modular, cu mai multe niveluri de intervenţie, pornindu-se de la premisa că există grade diferite de manifestare a dificultăţilor comportamentale ale copilului, iar părinţii au nevoi diferite în ceea ce priveşte tipul, intensitatea şi gradul de asistenţă necesară.
- Programul 1-2-3 Magic prezintă o metodă de educație a copiilor inedită, simplă și incredibil de eficientă pentru disciplinarea copiilor, bazată pe educația prin blândețe, dar și fermitate.
Foto: canva.com

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Ședințe individuale de consultanță pentru părinți

Ședințe individuale de consultanță pentru părinți

Așa cum știm, meseria de părinte se învață în momentul în care devii părinte. Astfel uneori poți fi pus în fața unor situații pe care să nu știi cum să le gestionezi. Pentru diminuarea stresului parental, pentru dezvoltarea unor relații pozitive și gestionarea comportamentelor dificile specialiștii Activity vor ajuta cu empatie părinții să își dezvolte abilitățile parentale necesare. 
Principiile teoretice vor fi puse în practică cu jocuri de rol, exerciții și materiale video folosind următoarele programe parentale validate știintific:
  • Programul Cercul Siguranței (Circle of Security) este un program de training psihologic și educație parentală, bazat pe numeroase studii efectuate în domeniul teoriei atașamentului descrisă de John Bowlby, care îi ajută pe părinți sau pe îngrijitori să clădească relații securizante între ei și copiii lor, focusul fiind acela de a înțelege comportamentul ca un semnal către o nevoie specifică și de a acționa în direcția respectivă.
  • Programul Triple P (Positive Parenting Program) este aplicat cu succes în 27 ţări şi asigură evaluare, intervenţie timpurie, tratament, psihoeducaţie, terapie de grup, intervenţie directa în familie şi şcoala, pentru părinţi şi copii aflaţi în situaţii de risc de a dezvolta o tulburare comportamentală. Este vorba despre un program multi-modular, cu mai multe niveluri de intervenţie, pornindu-se de la premisa că există grade diferite de manifestare a dificultăţilor comportamentale ale copilului, iar părinţii au nevoi diferite în ceea ce priveşte tipul, intensitatea şi gradul de asistenţă necesară.
  • Programul 1-2-3 Magic prezintă o metodă de educație a copiilor inedită, simplă și incredibil de eficientă pentru disciplinarea copiilor, bazată pe educația prin blândețe, dar și fermitate. De ani de zile, milioane de părinți din întreaga lume folosesc premiatul program 1-2-3 Magic pentru a readuce fericirea și liniștea în familiile lor și pentru a-și recăpăta bucuria de a fi părinte. Tehnicile de parenting prezentate pentru creșterea copiilor sunt nu numai extrem de utile, dar mai ales educative!
Foto: canva.com

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Grupuri terapeutice

Grupuri terapeutice

În cadrul ședințelor individuale de terapie copilul învață o bază de aptitudini. După ce copilul a început să progreseze și să aibă o bază minimă de cunoștințe, se face transferul acestora în grupuri cu alți copii de aceeași vârstă cu ei. Copiii cu cerințe speciale au nevoie de exercițiu pentru a înțelege anumite norme sociale, reguli de grup și cum să răspundă în activitățile de grup.
Asociația Activity organizează grupuri de pregătire a abilităților pentru grădiniță, școală și viață socială. În cadrul grupurilor de pregătire pentru grădiniță copiii învață să își aștepte rândul, să ceară și să împartă cu un alt copil, să participe în sarcini colective și să se joace funcțional cu partenerii de joacă.
În cadrul grupurilor de pregătire pentru școală îi învățăm pe copii să respecte reguli, să stea mai mult timp în sarcinile comune, să răspundă la întrebări, să poarte dialoguri cu partenerii de aceeași vârstă.
În timpul ședințelor de grup urmărim pe lângă dezvoltarea cognitivă și dezvoltarea socio-emoțională a copilului, îi ajutăm să înțeleagă emoțiile pe care le simt atât ei, cât și cei de lângă ei și îi ajutăm să răspundă în consecință.
Foto: canva.com

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Consultanță individuală pentru copii

Consultanță individuală pentru copii

Consultanța individuală pentru copii este oferită de membrii echipei și  este un proces personalizat pe nevoile copilului bazat pe activități ludice prin care să  dezvolte abilitățile socio-emoționale necesare pentru gestionarea situațiilor dificile cu care copii se pot confrunta.
Astfel oferim ajutor copiilor care au anxietate, deficit de atentie si hiper activitate, tulburare obsesiv compulsivă sau care au probleme cu agresivitatea.
În cadrul centrului sunt utilizate programe precum:
  • Da, poți! Curriculum programului Da, Poţi! cuprinde 5 module corespunzătoare celor cinci fundamente socio-emoţionale: încredere, perseverenţă, organizare, înţelegere şi rezistenţă.
  • Kids’Skills. Metoda Eu Pot în acțiune. O metodă centrată pe soluţii pentru a antrena copiii să-şi depăşească problemele şi dificultăţile
Foto: canva.com

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Afterschool

Afterschool

Programul de afterschool este un serviciu oferit la solicitarea părinților copiilor cu vârsta cuprinsă între 7 și 11 ani care sunt înscriși la celelalte servicii oferite de Asociația Activity.
Ne dorim ca toți copiii să fie integrați în învățământul de masă și pentru că sistemul actual de învământ are un curriculum stufos care provoacă dificultăți de învățare pentru majoritatea copiilor, am dezvoltat un program de afterschool pentru a veni în ajutorul beneficiarilor centrului Activity.
Pe lângă programele de recuperare și dezvoltare a unor abilități de viață cotidiană independentă, ne dorim să îi ajutăm pe beneficiarii noștri să se integreze în grupul de elevi, să se adapteze la programul zilnic, să își găsească un sistem de învățare potrivit nevoilor individuale, să reușească să își efectueze temele și să exerseze suplimentar și să aprofundeze sau să își însușească cunoștințele din curricula școlară, predată la clasă.
Foto: canva.com

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Stimulare senzorială

Stimulare senzorială

Integrarea senzorială este un proces neurobiologic prin care creierul uman reuşeşte să integreze şi să proceseze informaţiile din mediu. Integrarea senzorială are ca fundament trei simţuri de bază: vestibular, tactil şi proprioceptiv. Interconexiunea dintre aceste 3 simţuri începe să se formeze înainte de naştere şi continuă să se dezvolte pe măsură ce copilul creşte şi interacţionează cu mediul înconjurător.
Problemele de integrare senzorială pot apărea atât la copiii tipici, cât și la cei cu cerințe speciale, iar motivul principal se dovedește a fi  creierul care primește informația din mediu eronat și astfel decodează greșit informațiile.
În cadrul Asociației Activity beneficiarii participă la ședințe de intervenție senzorială individuală. Traseul senzorial se stabilește în urmă unei ședințe de evaluare și se readaptează în funcție de schimbările apărute. O ședință durează 50 de minute și pachetul poate să fie de la 2 ședințe/săptămână până la 5 ședințe/săptămână.
Foto: canva.com

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Logopedie

Logopedie

Obiectivele intervenţiei logopedice se traduc în dezvoltarea abilităților de ascultare, atenţie, imitaţie, înţelegere, memorare, pronunție şi socializare.
Ședințele de terapie logopedică se desfășoară în mare parte sub formă de joc. Primele 2-3 ședințe sunt de acomodare și construire a relației de prietenie cu logopedul. Copiii vor lucra mai ușor, vor dori să coopereze și să repete silabe și cuvinte după logoped dacă se vor simți în siguranță, acceptați și captivați de jocurile și jucării distractive, dar mai ales dacă văd în logoped un partener de joacă.
În cadrul evaluării logopedice se realizează și un inventar al pronunției tuturor sunetelor în mod independent, dar și în cuvinte (la începutul, la mijlocul și la sfârșitul lor).
Fiecare ședință începe cu exerciții de gimnastică fonoarticulatorie și exerciții de emitere a vocalelor și silabelor. La începutul terapiei logopedice se lucrează cu sunetele pe care copilul le poate pronunța bine pentru a-i crește încrederea în el și a fi motivat să participe ulterior la exercițiile care îi pot produce dificultăți. După această etapă, se lucrează și la corectarea pronunției celorlalte sunete, precum și la însușirea cuvintelor polisilabice.
Orice intervenție logopedică are nevoie, pentru a fi de succes, de automatizarea și generalizarea rezultatelor obținute în cadrul ședinței. De aceea, este important ca o serie de exerciții pe care le recomandă logopedul să fie repetate acasă.
Foto: canva.com

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Terapie ABA

Terapie ABA

Applied Behavior Analysis (ABA)-  este știința comportamentului uman.
Până în prezent, ABA este cea care și-a dovedit eficacitatea în recuperea copiilor cu autism.
În majoritatea cazurilor cu autism, legăturile și traseele neuronale dezvoltate tind să fie fixe ducând la comportamente stereotipe și de autodezvoltare. Prin urmare, cu cât un copil crește, cu atât mai mult aceste trasee devin mai rigide și mai greu de modificat. Cu alte cuvinte, odată cu creșterea copilului, schimbarea comportamentului devine mai dificilă. Însă, rezultatele apar de fiecare dată, fie ele mai mici, fie mai mari.
Prin intervenția timpurie în terapia ABA se pune accent pe modelarea comportamentului copilului prin condiții structurate.
În cadrul Asociației Activity, copiii participă atât la ședințe de terapie individuală, cât și de grup.
Atunci când un copil pășește pragul centrului nostru stă, cel putin două săptămâni, în perioada de acomodare, perioadă pe care noi o numim ”pairing”. După acest răgaz, are loc prima ședință de coordonare, unde participă și părinții. În cadrul acestei prime ședințe de coordonare se stabilesc obiectivele pentru urmatoarea perioadă de timp. Pe parcursul următoarei luni, copilul începe să lucreze împreună cu terapeuții săi conform planului de intervenție stabilit în cadrul ședinței de coordonare. În următoarea ședință de coordonare care va avea loc la o lună distanță de prima, terapeutul va lucra împreună cu copilul programele ABA. Astfel, părintele poate vedea ceea ce a lucrat copilul său, poate vedea progresele acestuia.
După o perioadă de timp, atunci când copilul este pregătit, în funcție de abilitățile sale, acesta poate începe să participe la grupuri de socializare unde exerseaza activități asemănătoare celor de gradiniță sau școală.
Pe lângă toate acestea, un aspect important în terapia cu cei mici este continuarea modului de lucru și acasă. Este foarte important ca părinții, împreună cu terapeuții și coordonatorul să formeze o echipă, iar programele ABA să poată fi lucrate și în mediul familial.
Pentru o colaborare cât mai benefică și pentru integrarea cât mai rapidă a copilului în școala de masă, de cele mai multe ori, părinții primesc teme pentru acasă pe care le fac cunoscute la următoarea ședință de terapie.
Foto: canva.com

Vezi și direcțiile noastre de activitate

Parenting

Parenting

Noi credem că implicarea părinților în procesul de dezvoltare a abilităților de viață la copiii cu tulburări de dezvoltare este esențială.
De aceea facem eforturi pentru a oferi părinților instruire, consiliere, consultanță, oportunități de a pune în practică cunoștințele dobândite. Părinții noștri vin alături de noi în centru pentru a vedea ce se întâmplă cu copii lor, dar pot primi și vizite la domiciliu, în caz de cerință specială, pentru a determina cea mai bună abordare a diverselor comportamente ce pot fi disturbatoare pentru copil dar și familie.
Activity vine cu trei metode de parenting: Circle of Security, Triple P și 1-2-3 Magic, toate validate științific care sprijină părinții să își îmbunătățească relația cu copii lor, să gestioneze comportamentele indezirabile, să fie conștienți și de propriile nevoi, să sădească în copii lor empatia, stima de sine, bunătatea, blândețea.

Vezi și...

Dezvoltarea abilităților de viață la copii
Formare specialiști/cadre didactice

Formare specialiști/cadre didactice

Formare specialiști/cadre didactice

Pentru că Activity este interesat de cadrul sistemic în care copii există, bineințeles că orientarea noastră a fost și este către sistemul educațional, fie că este vorba de grădinițe/școli, fie că ne referim la sistemul de protecție al copilului. De aceea Activity organizează frecvent ateliere și instruire pentru cadrele didactice și specialiști  pe teme de interes: managementul comportamentelor copiilor, bullying, teoria atașamentului, dezvoltarea inteligenței emoționale, analiză aplicată a comportamentului, dezvoltare personală . 
Acolo unde este nevoie și la cerere oferim inclusiv consiliere individuală pentru cadre didactice/specialiști pentru a crea un mediu propice de învățare pentru copiii care are probleme de adaptare în sistemul educațional.

Vezi și...

Dezvoltarea abilităților de viață la copii
Parenting

Dezvoltarea abilităților de viață la copii

Dezvoltarea abilităților de viață la copii

Viziunea noastră asupra comunității Activity este aceea în care copiii și părinții sunt fericiți, sănătoși, activi și integrați în comunitatea lor, având o dezvoltare armonioasă. Pentru a ajunge la idealul nostru, oferim pentru copiii care au tulburări în dezvoltare o serie de servicii care îi sprijină să își atingă potențialul lor. 
Prin metode de tip terapie ABA, copii își îmbunătățesc abilitățile de comunicare/relaționare, obțin abilități de îngrijire personală (training de oliță, training de diversificare alimentație, de auto-servire de tipul îmbrăcat/dezbrăcat etc), abilități de socializare. Pentru copiii care au tulburări de limbaj se oferă logopedie, sprijinind în același timp și părinții pentru a prelua activități ajutătoare pentru dezvoltarea limbajului.
Când vorbim de copii mai mari cu limbaj format, sprijinim dezvoltarea lor emoțională dar și cognitivă.  
Pentru că fiecare copil e unic, se face o evaluare inițială, se propune un plan individual de intervenție, acesta fiind ajustat în funcție de progresul sau nevoile de dezvoltare ale copilului.
Indiferent de serviciul folosit, credem că atunci când părintele este alături de noi în procesul de intervenție terapeutică, copilul prezintă șanse mai mari de succes. De aceea implicarea părinților pentru noi este un factor important în dezvoltarea abilităților de viață la copiii pe care noi îi deservim.

Vezi și...

Formare specialiști/cadre didactice
Parenting

Implicarea părinților în terapia copiilor cu întârzieri în dezvoltare – un factor esențial pentru recuperare

Implicarea părinților în terapia copiilor cu întârzieri în dezvoltare - un factor esențial pentru recuperare

Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente, este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul terapeutic, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor. O relație de parteneriat între specialiști și părinți este esențială pentru dezvoltarea abilităților de viață a copiilor cu cerințe speciale.
Din diferite motive, unii copii nu pot beneficia de un număr suficient de ore de terapie pe săptămână, motiv pentru care este de dorit ca părinții să continue terapia acasă și în mediul natural al copilului. Cum ar putea să facă acest lucru? Reușesc să facă lucrurile până la final? Au părinții cunoștințele necesare pentru a continua terapia acasă? Din practică, am observat că unora le vine natural să le ceară copiilor să facă anumite lucruri sau „fură” din principii în timpul ședințelor de coordonare.
Dar este suficient? Vă invit să vedem ce ne spun cercetătorii din domeniu. Vom analiza rapid un studiu de caz realizat de Helen McConache:
La baza acestuia a stat ipoteza conform căreia „Părinții care vor participa la cursul „More than words” (pentru a deveni co-terapeuți) vor folosi strategii facile de interacțiune și vor fi mai puțin stresați. În același timp, copiii vor avea aptitudini de comunicare și interacțiune mai bine dezvoltate și mai puține probleme de comportament.”
Cursul s-a desfășurat pe durata a 20 de ore, timp în care 51 de părinți au participat săptămânal la ședințele de terapie ale copiilor și au învățat cum să transforme învățarea într-o activitate distractivă și motivantă pentru propriul copil. Conținutul a fost gândit astfel încât să îi ajute să structureze mediul celor mici într-un mod care să îi motiveze să comunice și să le creeze o rutină.
Luând în considerare scorul de evaluare a copiilor la începutul programului, nivelul abilităților, gruparea pe diagnostic și intervalul dintre evaluări, în urma cercetării s-a observat un avantaj semnificativ pentru grupul de intervenție în ceea ce privește utilizarea strategiilor facilitative de către părinți, precum și în dimensiunile vocabularului celor mici. Cu alte cuvinte, experimentul a avut rezultate pozitive care au încurajat și alți specialiști în domeniu să implementeze inițiative similare.
Cu toate că acesta este doar un studiu, au fost și alți cercetători care au explorat acest domeniu. Concluziile la care au ajuns și aceștia le vom afla în articolele următoare. Până atunci vă invit să aflați mai multe despre proiectul „Părintele co-terapeut” al Asociației Activity.
Bibliografie
Helen McConache, et al. (2005). A controlled trial of a training course for parents of children with suspected autism spectrum disorder. The journal of Pediatrics, 335-340.
Articol scris de Alexandra Mitroiu
 

Articole recente

Psihologia comportamentală ne învață că un stimul nou învățat poate determina diverse comportamente.
Mai mult:
Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul educativ, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor.
Mai mult:
Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul educativ, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor.
Mai mult:

Rolul părinților în terapia copiilor cu nevoi speciale

Rolul părinților în terapia copiilor cu nevoi speciale

Cu toții știm că pentru a ajunge la rezultatele mult dorite, este necesar ca părinții copiilor cu autism să fie implicați în procesul terapeutic, acesta continuând și acasă și devenind un mod de viață.

Terapia nu poate ocoli munca cu părinții, iar asta cu atât mai mult cu cât copiii sunt mai mici. Sigur, implicarea părinților în terapia copilului cu autism, de orice vârstă, este benefică. Aceasta îl poate ajuta pe cel mic să ajungă la rezultatele mult dorite, într-un timp mai scurt, iar integrarea lui în școala de masă ar putea fi mai rapidă.

În cadrul unui studiu publicat în ”Asian Journal of Psychiatry” s-au observat și analizat 35 de fete și 5 băieți ai căror părinți au făcut parte dintr-un grup de suport pentru copiii cu autism. Rezultatele au oferit indicii în legătură cu eficacitatea lucrului cu copiii acasă reieșind faptul că stresul parental a scăzut, autostimulările copiilor s-au diminuat, iar nivelul lor de dezvoltare a crescut semnificativ. În plus, copiii ai căror părinți implementează tehnici comportamentale au demonstrat un IQ mai mare și o reducere a comportamentelor negative.

Prin urmare, părinții pot folosi o serie de comportamente și tehnici de dezvoltare pentru a-și învăța copiii în funcție de nevoile lor specifice.

Lucrul intensiv pe toate palierele de dezvoltare este foarte important, iar părinții trebuie să țină cont de asta. Este necesar ca predarea să se extindă pe toată perioada zilei, atât în casă, cât și în celelalte medii în care copilul merge. De exemplu, dacă unui copil îi este dificil să se concentreze, dacă atenția lui este perturbată de o mulțime de factori, este indicat ca părinții să creeze contexte de învățare în medii noi.

Pentru copii este foarte important să se obișnuiască din timp să răspundă în medii noi, să generalizeze răspunsurile deja învățate, să facă față emoțiilor copleșitoare și să aibă comportamente adecvate în locurile noi, tocmai pentru a putea fi pregătiți pentru momentul în care vor merge la grădiniță și mai apoi la școală.

Pentru a putea face față vieții lângă un copil cu autism, este important ca părinții să învețe cum să gestioneze anumite situații, cum să continue planul de intervenție acasă sau cum să facă față provocărilor. Uneori, aceștia simt că sunt copleșiți, observă că cel mic are nevoie de ajutor, iar ei nu știu care este cel mai bun mod pentru a-i sprijini. Tocmai de aceea este benefică participarea părinților, atât în cadrul cursurilor, cât și în cadrul ședințelor de terapie.

Articol scris de Raluca Berchez

 

Articole recente

Psihologia comportamentală ne învață că un stimul nou învățat poate determina diverse comportamente.
Mai mult:
Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul educativ, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor.
Mai mult:
Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul educativ, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor.
Mai mult:

Eveniment online „Fii un tată activ!” – Cum ne ajutăm copiii să facă față anxietății?

Eveniment online „Fii un tată activ!" - Cum ne ajutăm copiii să facă față anxietății?

Dragi prieteni, încheiem anul 2021 cu un nou eveniment din seria „Fii un tată activ". De data aceasta, vom discuta despre anxietatea la cei mici și cum pot fi părinții alături de aceștia pentru a depăși un astfel de obstacol. Evenimentul online „Fii un tată activ: Cum ne ajutăm copiii să facă față anxietății?" va avea loc joi, 9 decembrie, de la ora 19.30 în direct pe Facebook, pe pagina asociației. Link aici: https://www.facebook.com/ActivityNGO.
  • Cum se manifestă anxietatea la cei mici? 
  • Cum se poate implica părintele în diminuarea efectelor produse de anxietate? 
  • Când este nevoie de intervenția unui specialist? 
Acestea sunt doar câteva dintre întrebările la care vom răspunde alături de super echipa noastră de speakeri formată din:
  • Andrei Mocanu, psihoterapeut și tatăl activ al Flaviei. Îl găsești și pe www.tatalactiv.ro.
  • Cristina Iuresi, psiholog clinician, psihoterapeut la Asociația Fluens
  • Cora Aprozeanu, profesor, consilier școlar
Așteptăm și întrebările voastre! Dacă vreți să vă transmitem un scurt reminder înainte de eveniment, vă invităm să completați chestionarul următor: https://forms.gle/sGdQVFEgDpvAjmd79.
Publicul va putea adresa întrebări vorbitorilor în secțiunea de comentarii a evenimentului sau în avans la adresa comunicare.asociatia.activity@gmail.com.
 

Părintele co-terapeut – Impactul sistemic estimat!

Părintele co-terapeut – Impactul sistemic estimat!

Pornind de la datele îngrijorătoare cu privire la incidența tulburărilor din spectru autism care ne arată că 1 din 51 de copii au fost diagnosticați cu TSA (conform unui studiu realizat de Help Autism în perioada 2016-2017), ne este clar că este nevoie de mai multe servicii pentru copii cu tulburări din spectru dar și suport special pentru părinții acestora.

Terapia ABA (cea mai utilizată) poate presupune un număr de 40 de ore pe săptămână de intervenție 1 la 1. Realitatea este că majoritatea părinților oferă un număr de 10 ore pe săptămână în cel mai bun caz, resursele lor financiare fiind limitate la ajutorul de la stat prin indemnizația de handicap, sponsorizările din 3,5% sau propriile salarii/venituri.

Dincolo de aceste resurse limitate, părinții din România trebuie să navigheze printre fragmente de informații pe care le culeg individual după propriile puteri (din surse mai mult sau mai puțin sigure și/sau științifice), lipsa de profesioniști (cei mai mulți dintre aceștia funcționând la capacitate maximă), lipsa de centre în proximitatea locuinței plus, acum, adăugându-se și efectele pandemiei care impune reguli stricte cu privire la participarea părintelui în activitățile unui centru.

Pornind de la faptul că un copil de 4 ani, de exemplu, merge la grădiniță până la ora 13, poate doarme în jur de două ore, apoi vine la terapie două ore, ajungând acasă în jurul orei 17 sau 18, ne rămâne, în acest scenariu, o perioadă de cel puțin 3 ore în care părintele ar avea loc de activități cu copilul său.

De asemenea în același scenariu, micuțul de 4 ani intră în pauza săptămânală (denumită în mod clasic weekend) alături de părinții săi unde fiecare părinte se descurcă cum înțelege și poate!

Proiectul Asociației Activity „Părintele co-terapeut” propune ca aparținătorul să poată lua parte la ședintele de terapie ale copilului propriu, să practice terapie în mediul securizat al centrului, să primească feedback de la specialistul terapeut în timpul terapiei, să poată practica acasă în timpul de familie, primind și aici feedback la cerere.

Astfel că atunci când vorbim despre acest proiect, ne axăm pe două elemente esențiale:

MONITORIZARE

Părintele este condus prin supervizare continuă la centru și acasă de către specialistul terapeut și coordonator în procesul terapeutic al copilului propriu. Elementele esențiale în acest proces sunt:

  • stabilirea unei rutine de colaborare cu copilul propriu, o rutină necesară și în familie;
  • stabilirea unor limite și învățarea acestora împreună cu copilul propriu (tocmai pentru a diminua tantrumurile cu care părinții se confruntă cel mai adesea acasă);
  • susținerea cadrului de învățare/achiziționare a copilului, prin exersarea prin joacă în centru dar și acasă;
  • replicarea elementelor achiziționate/învățate inclusiv în mediile sociale în care familia se manifestă (incluzând aici și mediul educațional);
  • siguranța copilului și sănătatea acestuia în mediul în care se manifestă;
  • răspunderea la nevoile emoționale ale copilului;

Toate acestea fac ca familia în sine să ajungă la o stare de bine dorită și esențială pentru sănătatea membrilor ei!

IMPACT

Menționat într-o frază anterioară la nivel familial, impactul poate însă fi considerat într-un cadru sistemic:

  • La nivel terapeutic, progresul unui copil poate fi liniar sau în creștere datorită suportului familiei. Micile traininguri pot fi mult mai eficiente mai ales acasă (trainingul de masă, trainingul de oliță etc)
  • La nivel educațional, ajutorul familiei poate să îmbunătățească atât procesul educațional cât și progresul educațional al copilului (auzim de multe ori, „am obținut aprobarea școli pentru a merge cu copilul la clasă ca însoțitor” și urmează întrebarea „Ce fac?!”)
  • La nivel social, copilul este în fiecare moment ajutat să generalizeze, să aplice ceea ce a învățat, să se simtă confortabil în orice context (în familia lărgită, între prieteni, străini de familie etc)
  • La nivel emoțional, copilul găsește confort în forme de comunicare (verbale sau nonverbale), face față crizelor de anxietate, de furie, de frustrare etc.

Impactul dorit pe termen lung este ca acești copii să devină adulți sănătoși într-o familie funcțională, cu pachetul necesar de cunoștințe pentru a se descurca într-o lume în care oamenii să îi cunoască, să îi includă în cercurile lor, să le celebreze abilitățile!

Articol scris de Mihaela Mohorea, Consultant Activity

 

Articole recente

Psihologia comportamentală ne învață că un stimul nou învățat poate determina diverse comportamente.
Mai mult:
Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul educativ, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor.
Mai mult:
Pentru ca procesele de intervenție și prevenție să fie cât mai eficiente este necesar ca părinții să fie implicați pe parcursul educativ, aceștia având un rol foarte important în viața copiilor.
Mai mult: