Asociația Activity și Nexilia Project SRL vă invită între 15 și 24 noiembrie 2018 să participați la programul de specializare "Educator specializat" (COR 531203) în urma căruia veți dobândi un certificat de absolvire recunoscut de Ministerul Muncii si Ministerul Educatiei. Vedeți detalii mai jos:

În pragul unui nou an școlar suntem cu gândul la toți elevii care încep o nouă etapă, dar și la cadrele didactice care sunt expuse la a face față unor situații din ce în ce mai dificile în mediul educațional. Însă, înainte de a-l transmite, dorim să urăm un debut presărat cu realizări atât pentru cei mici, dar și pentru cei mari - care ocupă un loc foarte important la catedră.

Astfel, gândul nostru pentru cadrele didactice la început de an școlar este următorul:

Echilibru = fermitate + blândețe

Există dascăli cărora le este foarte ușor să fie blânzi, să treacă cu vederea anumite comportamente ajungând la un grad ridicat sau chiar exagerat de permisivitate. În consecință, elevii simt vulnerabilitatea persoanei de la catedră și pot dezvolta tendința de a manipula ori de a evita responsabilitățile.

Pe de altă parte, altor cadre didactice le este foarte ușor să fie ferme, uitând de blândeț și devenind extrem de stricte. Într-un asemenea context, elevii au tendința să sfideze și să manifeste comportamente de rebeliune. În viziunea echipei Activity, niciunul dintre cele două cazuri nu este adecvat.

Varianta ideală pentru a dezvolta o relație sănătoasă cu proprii elevi constă în îmbinarea celor două. Blândețea presupune respect atât pentru propria persoană cât și pentru elev în actul de disciplină. În același timp, fermitatea se referă la încrederea cu care are loc aplicarea principiilor disciplinării pozitive.

Prin urmare, dragi educatori, luați o doză echilibrată de fermitate și blândețe la începutul acestui an școlar!

Vom reveni cu noi sfaturi adresate partenerilor noștri de nădejde la clasă – cadrele didactice. În curând veți descoperi cum puteți deveni mai fermi și/sau mai blânzi în fața colectivului clasei.

Photo by rawpixel on Unsplah

Copiii care suferă de tulburări de spectru autist pot întâmpina probleme în a-și organiza timpul și a-și duce sarcinile la bun sfârșit. De asemenea, deseori au nevoie de ajutor pentru a-și organiza spațiul de lucru și/sau camera în care se joacă.

Cum îi putem sprijini noi?

• Le explicăm importanța utilizării calendarelor, orarelor;
• Identificăm și căutăm un coleg care să le amintească să își noteze lucrurile importante;
• Utilizăm și îi învațăm să pună în practică tehnici de studiu pentru a-și organiza notițele și timpul dedicat învățării (hărți conceptuale, rezumat, agendă de lucru);
• Le oferim o hartă cu toate camerele centrului/casei pentru a facilita identificarea lor și pentru a se descurca în caz că se rătăcesc.
• Rugăm un coleg/o colegă să îi acompanieze în schimbul de săli (la școală), doar dacă este necesar, pentru a evita să se dezorienteze.
• Anticipăm și le povestim despre posibilele schimbări de program sau de mediul luând în calcul dificultățile lor în a se putea adapta rapid
• Îi învățăm să își țină un jurnal personal.

Photo by Allen Taylor on Unsplash

Copiii cu tulburări de spectru autist (TSA) pot arăta sau simți stânjenitor în timpul exercițiilor fizice și nu sunt mereu fericiți să se implice în sporturi de echipă. De asemenea, ei nu au rezultate foarte bune când vine vorba de activitățile care solicită motricitate fină.

Cum putem noi să îi sprijim (din rolul de părinte, tutore, cadru didactic sau specialist) ?

• Putem programa exerciții sportive care să nu implice competiția, dar să îi ajute să se mențină în formă;
• Identificăm exerciții cu un punct final clar, pe care, deseori, îl ignoră sau căruia nu îi acordă importanță;
• Utilizăm materiale vizuale pentru a le explica regulile și obiectivele jocurilor – cum se joacă fotbal, baschet etc. De asemenea, o opțiune bună, ar fi jocurile de masă;
• Acordăm mai mult timp sarcinilor precum evaluărilor, dictărilor, lucrărilor sau altor activități care solicită motricitate fină;
• Utilizăm tehnici potrivite pentru dezvoltarea motricității fine și pentru a-i motiva având în vedere interesele acestora;
• Continuăm cu activități care dezvoltată abilitățile motrice și senzoriale.

foto: canva.com 

În ciuda dificultăților sociale, copiii cu tulburări de spectru autist (TSA) doresc să își țină legăturile de prietenie, însă, deseori, nu știu cum să facă acest lucru.

Cum putem să îi ajutăm?

• Le putem descrie normele și convențiile sociale (de exemplu, cum salutăm, cum ne luăm rămas bun, cum cedăm locul nostru etc.).
• Le structurăm timpul și le organizăm activitățile pe care le realizează alături de colegi. De exemplu, îi încurajăm să facă schimb de responsabilități în pauzele școlare.
• Putem organiza cercuri de sprijin cu ajutorul colegilor și/sau prietenilor.
• Îi putem informa pe cei din jur privind problematica autismului pentru a putea înțelege particularitățile, dar și nevoile celor care suferă de această tulburare.
• Realizăm o strategie (cu obiective și activități) care îi poate relaxa în momente de stres.
• Realizăm un set de reguli pe care trebuie să le aibă în vedere atunci când devin furioși sau stresați.

1.Învață-l să-și recunoască emoțiile (prin intermediul imaginilor, videoclipurilor, fotografiilor, desene etc.) și să le asocieze cu propriile manifestări fizice (,,mă zgârii când sunt nervos”, ,,zburd când sunt fericit”).

2.Ajută-l să identifice sentimentele celorlalți luând în calcul expresiile faciale, mimica, gesturile, sunetele, manifestările verbale ale persoanelor cunoscute pentru ca apoi să le generalizeze. Te poți folosi de fotografii, videoclipuri, jocuri de rol sau desene.

3.Încurajează-l să asocieze emoțiile de propriile dorințe și credințe (de exemplu, cum m-aș simți dacă mi-aș dori să cumpăr o înghețată, dar fie nu o pot achiționa, fie nu găsesc aroma la care am poftit ori nu îmi ajung banii).

4.Încurajează-l, prin scenarii sociale, să înțeleagă intențiile celor din jur în contexte de zi cu zi și ghidează-l cu scopul de a învăța cum să reacționeze.

5.Pune-l în situații diferite menite să îl ajute să recunoască și să își exprime sentimentele.

6.Învață-l să identifice glumele celorlați copii și să se protejeze de potențialele intimidări (pe care în anumite situații le-ar putea privi drept normale, deși nu sunt așa).

Tabloul din fotografie este realizat de Roxana Țuicu,psiholog și terapeut în cadrul echipei Asociației Activity. Acesta a fost expus în cadrul expoziției ,,Sunt parte din povestea ta!" în perioada 16-30 mai la Librăria Luceafărul. 

Asociația Activity și Nexilia Project SRL vă invită în perioada 22 iunie - 7 iulie 2018 să participați la programul de specializare "Educator specializat" (COR 531203) în urma căruia veți dobândi un certificat de absolvire recunoscut de Ministerul Muncii si Ministerul Educatiei. Vedeți detalii mai jos:

De când apar în viața noastră și până devin adulți, copiilor li se modelează comportamentul. Astfel, atât părinții, cât și bunicii sau profesorii din viața lor le dau sfaturi care să îi ajute să își adapteze reacțiile și modurile de a interacționa la diferitele contexte din viața lor.

Sigur vă amintiți că le spuneți desesori să salute atunci când se întâlnesc în spații publice cu persoane cunoscute, să nu vorbească tare în autobuz sau să nu se supere atunci când alți copii se joacă cu obiectul lor preferat.

Asta încercăm să facem și noi la Asociația Activity prin activitățile noastre zilnice. Însă pentru că ne place să fim inovativi, folosim diferite materiale care ne sunt de ajutor, iar pe piticii noștri îi înveselesc. De curând, am descoperit cărticica ,,Știu să mă comport frumos” care ne-a fost foarte utilă în atelierele pe care le desfășurăm cu cei mici.

După cum ne sugerează și numele, Cărticica “Știu să mă comport frumos” a fost creată și propusă de Jucării Vorbărețe tocmai pentru a modifica în pozitiv comportamentul piticilor noștri. Prin cele 60 de imagini situaționale care reflectă diferite comportamente negative și positive ale unor animăluțe, cărticica pune în discuție teme precum agresivitatea verbală și fizică, minciuna, lenea, opoziționismul sau nerespectarea normelor de politețe.

Noi am deschis o discuție pe fiecare temă alături de piticii Activity și le-am explicat care ar putea fi consecințele comportamentelor negative, dar și beneficiilor celor pozitive. Prin aceste discuții, dar și cu ajutorul personajelor simpatice, am reușit să îi motivăm să fie cât mai responsabili și să se comporte cât frumos în orice context.

Noi nu ne aducem aminte de multe materiale asemănătoare din copilăria noastră, însă credem că orice inovație în domeniul educației nu trebuie dată la o parte mai ales dacă ne poate ajuta să ne modelăm pozitiv piticii. Așadar, vă încurajăm să utilizați și voi cărticica acasă.

Mulțumim, Jucării Vorbărețe, pentru că ne ajutați să ne înveselim și mai mult atelierele, iar voi, dragi cititori, nu uitați că puteți achiziționa Cărticica “Știu să mă comport frumos” de pe pagina web www.jucarii-vorbete.ro.

Știm cu toții cât este de important să îi învățăm pe copii emoțiile și totodată modul în care le putem gestiona. De-a lungul timpului, am tot căutat jocuri pe care să le putem folosi atât cu copiii tipici, cât și cu copiii cu diferite diagnostice pentru a îi ajuta să își dezvolte abilitățile emoționale. Mare ne-a fost bucuria când am dat peste Cutiuța cu emoții jucăușe, un joc de care, sincer vă spunem, nu ne mai săturăm și pe care copiii îl tot cer.

Cutiuța cu emoții jucăușe este un set de materiale foarte ingenioase și bine gândite ce se adresează copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani. Acesta conține:

• 8 cartonașe cu membrii familiei (mama, tata, fată și băiat) atât cu fețe model, cât și fără fețe;
• 8 cartonașe cu expresiile faciale a mai multor emoții;
• 20 de cărți de joc ce conțin situații atât cu comportamente pozitive, cât și negative;
• Un caiet ce cuprinde idei de activități și sugestii pentru părinți despre modalitatea în care pot aborda emoțiile cu copiii, dar și cum pot gestiona anumite situații pe care le întâlnesc cu acestia.

Modul în care noi am ales să ne jucăm cu acest kit a fost să extragem din teanc câte o situație, iar piticii să potrivească cartonașele cu emoții pentru fiecare personaj în parte. Astfel, pe lângă identificarea corectă a emoției declanșate de o anumită situație, piticii noștri au învățat să se pună și în pielea mamei, a tatălui, a fetiței și a băiețelului, lucru care i-a ajutat să vadă faptul că mai multe persoane pot simți emoții diferite față de aceeași întâmplare.

O altă modalitate în care ne-am jucat ,,Cutiuța cu emoții jucăușe” a fost să alegem pe rând câte o emoție pe care să o corelăm cu o întâmplare personală, tocmai pentru a fi mai mult în contact cu ceea ce simțim. De exemplu: “M-am simțit trist atunci când am alunecat pe gheață”. De asemenea, atât la începutul ședinței de terapie, cât și la finalul acesteia, ne alegem o emoție pentru a vedea dacă am am început cu ea ședința și dacă tot cu ea am terminat-o.

Mulțumim mult, Jucării Vorbărețe pentru acest kit fain! Abia așteptăm să descoperim și alte jocuri minunate. Puteți găși și voi Cutiuța cu emoții jucăușe sau alte jocuri interesante pe www.jucarii-vorbarete.ro.

Și acum… la învățat prin joacă cu noi!

Dacă termenul „NU” face parte din vocabularul tău zilnic iar acum copilul tău îl pronunță în mod constant, atunci este momentul să începi să formulezi mesajele într-o formă pozitivă. Și, da este posibil!  Ca părinți folosim des cuvântul “NU”: ”nu lăsa nimic în farfurie!”, “nu deschide X!”, “nu te duce acolo!”, “nu aici, nu acolo!” etc și apoi ne mai mirăm de ce copilul intră și el într-o perioadă de negare! 

Spunând foarte des acest lucru le transmitem copiilor foarte multe mesaje negative! Ideal ar fi să existe un echilibru între mesajele pozitive (“Da”) și mesajele negative („Nu”), cu atât mai mult cu cât putem formula foarte multe mesaje într-o formă pozitivă, fără să pronunțăm cuvântul... “NU”.

Care sunt beneficiile acestei reformulări? În acest mod copiii vor înțelege mai bine ceea ce trebuie să facă sau să respecte, vor învăța mai ușor că acțiunile lor au și consecințe, își vor crește stima de sine, devin independenți, în jurul vostru este armonie și nu în ultimul, dumneavoastră vă dezvoltați noi abilități.

Păstrați cuvântul “Nu” pentru lucrurile întradevăr importante, cum ar fi cele periculoase pentru copilul dumneavoastră (de exemplu, atunci când traversează strada fără să vă țină de mână, se cațără pe fereastră/gard etc).  Restul mesajelor le putem modifica dupa modelul următor ”ne vom jucam după ce aranjăm obiectele în dulap” sau “după ce îţi termini temele, te poţi juca pe tabletă”.

Păstrați cuvântul “Nu” pentru lucrurile într-adevăr importante, cum ar fi cele periculoase pentru copilul dumneavoastră!

În realitate, transmiterea mesajelor formulate negative poate avea efecte adverse precum răspunsurile afirmative oferite frecvent de părinți la toate cererile copiilor. Copilul poate deveni un mic şef care se frustrează foarte tare când cineva îi spune un singur “NU”.

Mai jos găsiţi câteva exemple de mesaje negative reformulate în sens pozitiv:

Abuzand de “Nu” -  ,,nu te juca", ,,nu poţi merge în parc", ,,nu îţi lovi fratele", ,,nu te juca la tabletă" -creştem posibilitatea ca cel mic să nu mai facă nimic din ceea ce îi cerem. A formula mesaje pozitive pentru copil nu înseamnă că nu este recomandat să îi negi copilului anumite lucruri. Uneori putem nega anumite lucruri în relaţie cu copilul doar pentru a-l disciplina, aplica reguli, întări caracterul său şi, în final, pentru a-l educa. Dacă spunem de 20 de ori pe zi ,,nu", acest cuvant îşi pierde din putere în faţa acestuia.

Pentru a ne fi mai uşor să formulăm mesaje pozitive putem să ţinem cont de următoarele aspecte:

• Să venim cu o alternativă în ceea ce privește ce are voie să facă;
• Să zâmbim;
• Să explicăm consecinţele potențialelor acțiuni pe care vor să le facă;
• Să stabilim reguli clare pe care să i le amintim constant. Astfel, cei mici, în timp, pot anticipa răspunsul dumneavoastră.

Este foarte important şi aici (ca în dezvoltarea oricărei  alte abiliăţi) să exersăm cât mai mult astfel încât pentru noi, părinţi sau specialişti care interacţionează cu cei mici, să devină o obişnuiţă să formulăm mesajele negative într-o formă pozitivă!

Articol scris de Andrei Mocanu – analist comportamental, psihoterapeut cognitive – comportamental

Sursă:

https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/formas-de-decir-no-a-los-ninos-de-forma-positiva/;

Surse fotografie:

http://www.shemrock.com/blogs/improving-communication-skills-child-2/;

Formarea continuă a specialiștilor (terapeuți, cadre didactice, psihologi) și a părinților este o prioritate pentru Asociația Activity.

Astfel, în perioada 23 februrarie – 31 martie organizăm cursul “Analiza comportamentală aplicată în tulburările de spectru autist” format din 3 module. Acesta se adresează persoanelor care vor să devină terapeuti, terapeuților care vor să își consolideze anumite cunoștinţe și părinţilor copiilor cu autism.

Numarul maximum de participanți – 15.

Modulul I:  vineri 23 februarie – orele 16:00 – 20:00, sâmbătă 24 februarie – 10:00 – 16:00

Analiza comportamentală aplicată (ABA)

Ce este analiza comportamentală?

Cum se formează comportamentul uman – principiile învățării;

Tehnici utilizate în analiza comportamentală(de recomensare şi de sancţionare);

Dobândirea controlului instrucțional;

Învățarea în DT (Discrete Trial) Componentele unui discrete trial și caracteristicile acestora: SD (stimul discriminativ), Prompt, Răspuns, Consecință;

Învățarea incidentală;

Promptarea și diminuarea prompturilor;

Învățarea discriminării;

Modelarea și înlănțuirea;

Tehnici de modelare comportamentală;

Generalizare și menţinere.

Greșeli frecvente în terapie;

Aplicaţii practice

Modulul II: vineri 16 martie – orele 16:00 – 20:00, sâmbătă 17 martie – 10:00 – 16:00

Învăţarea comportamentului verbal (ABA-VB)

Introducere în VB, concepte de bază;

Capturarea şi înţelegerea motivaţiei;

Evaluarea limbajului;

Operanţii verbali elementari (mand, tact, echoic, intraverbal);

Intervenţii asupra limbajului (ce este, de ce este important, când predăm şi reguli de predare);

Aplicaţii practice;

Modulul III:  vineri 31.03 – 16:00 – 20:00, sâmbătă 01.04 – 10:00 – 16:00

Evaluarea şi stabilirea planului de intervenţie în terapia copiilor cu TSA

Tipuri de evaluări;

Stabilirea obiectivelor de intervenţie;

Implementarea obiectivelor;

Prezentarea unor programe de intervenţie (nivel începător, intermediar sau avansat);

Aplicaţii practice;

Echipa de formatori este formată din:

Taxa de participare este de 220 de lei/modul.

Bonus!!! Participanţii care au prezenţă de 100%  pe parcursul celor 3 module vor beneficia la finalizarea cursului de un workshop practic gratuit pe una din urmatoarele teme:

• Rolul și importanța shadowului în integrarea copiilor cu autism;
• Teoria minţii și inferențele (raționamentul);
• Autoservire și independență;
• Dezvoltarea abilităților sociale și de joc;

Înscrierile se pot face până la data de 22 februarie la asociatia.activity@gmail.com sau la telefon 0770984224.

Conferința Internațională IACB 2017, evenimentul dedicat familiilor și specialiștilor din domeniul autismului, s-a desfășurat în 27 – 29 octombrie la București, aducând împreună peste 400 de participant, într-un loc și un cadru cald, plin de informații, de umanitate, înțelegere și resurse, atât pentru specialiștii cât și pentru părinții veniți la eveniment.

Conferința organizată de către AITA - Asociația pentru Intervenție Terapeutică în Autism, a adus la  București părinți, specialiști, persoane cu autism, reprezentanți ai ONG-urilor din țară, 36 de lectori români și 4 lectori internaționali, desfășurându-se pe parcursul a 3 zile și aducând în discuție terapiile de care au nevoie persoanele cu autism, servicii, identificând nevoi, soluții, resurse, în lucrări complex documentate dar care au adus prin abordarea lectorilor, atât dovezi științifice cât și emoție și, mai ales inspirație.

Evenimentul a debutat cu prezentarea Danielei Gavankar, coordonatorul științific al conferinței, și președinte AITA, care a adus în discuție alternativele de terapie accesibile în România pentru copiii cu autism, a făcut o invitație la parteneriat tuturor celor implicați în domeniu și, mai ales, a oferit o perspectivă diferită asupra schimbării. “Terapia autismului nu presupune o singură  abordare, nu are o soluție universal valabilă, și uneori aflarea celei mai potrivite abordări nu este ușoară. A avea informațiile potrivite despre alternativele în educație și terapie la momentul în care ai nevoie de ele reprezintă un avantaj de care părinții pot profita atunci când înțeleg că există multiple abordări. Atunci când una sau alta dintre abordări nu este potrivită, există și alte opțiuni valoroase care pot fi luate în discuție.”

Asociația Activity a participat în acest an ca partener oficial în cadrul conferinței. În același timp, Bianca Stănescu și Ionel Mocanu, terapeuți din cadrul echipei Activity, au făcut parte din corpul lectori ai evenimentului. Ionel Mocanu a susținut două prezentări care au vizat atenția comună/împărtășită și abordarea fraților copiilor cu dizabilități. Bianca Stănescu a susținut o prezentare și deschis o dezbatere pe tema Teoriei Minții.

Conferința, în ansamblul ei, a fost gândită ca o manifestare științifică, dar și ca o invitație la parteneriat, în care toți cei implicați să participe și să își poată afirma punctul de vedere. A avut un grad mare de interactivitate între toți cei de față la eveniment, transformând astfel o conferință formală într-o ocazie relaxată de a pune întrebări, și un mediu propice pentru a duce în discuție experiențele personale din viața cu autismul.

Prin intervențiile sale inspiraționale, doamna Gina Davies din Marea Britanie, specialist cu peste 20 de ani de experiență în lucrul cu persoanele cu autism, a adus resurse și sperantă atât părinților cât și specialiștilor din domeniu, având prezentări cu rezultate dovedite științific și foarte original demonstrate, producând un val de simpatie în rândul tuturor participanților. Tema centrală a prezentărilor sale a fost legată de atenție si cum să creștem durata și stabilitatea atenției la copiii cu autism, cooperarea și nu în ultimul rând îmbunătățirea stimei de sine și a stării psihice generale a copiilor cu autism.

Specialiștii din Norvegia, Petter Naess și Gabriela Vilhelmsen, au abordat teme de mare interes pentru cei prezenți, legate de implicarea în terapia copilului a tuturor celor din jurul copilului, cooperarea care ar trebui să existe între educatori, medici, părinți, specialiști, vecini, vânzători, etc în beneficiul copilului și familiei, despre joc și socializare și despre terapia părinților, teme foarte așteptate deopotrivă de familiile prezente dar și de către specialiștii prezenți la eveniment.

Toate cele trei zile au fost încărcate de emoție, de mărturii și declarații ale persoanelor cu autism sau ale familiilor copiilor cu autism, care au făcut ca evenimentul să fie unul valoros, axat pe problemele reale, autentice ale vieții cu autism.

Evenimentul a fost acreditat de către Colegiul Psihologilor din Romania.

Partenerii evenimentului au fost: Perfect Life Saver, Asociaṭia Copiii de Cristal, Asociaṭia Uite cum cresc, Asociaṭia Betania, Asociaṭia pentru Sănătate Mintală a Copilului „Sfântul Serafim de Sarov”, Asociaṭia Activity, Asociaṭia de Recuperare Terapeutică Aplicată - ARTA, Asociaṭia Spontania ṣi Asociaṭia Motivaṭie în Psihoeducaṭie.

Partenerii media: Editura Philobia, Sfatul Părinṭilor, Pagina medicala, Revista Politici de Sănătate, Şcoala pacienṭilor, Click!Sănătate, Acasa.ro, Sunt părinte, Qbebe, Edu Medical, Psychologies, Ziare.com, BebeH, Mamă de profesie, Copilul.ro, Pagina de psihologie ṣi Viaṭa medicală.